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    《教研通讯》2012年秋学期第5期

    [日期:2012-11-28] 来源:《教研通讯》编辑部  作者:吴杰明(编辑) [字体: ]

    领导讲话

    在期中考试质量分析会上的讲话

    刘  浩

      本学期期中考试的各项工作已经圆满结束,借此机会,我想就质量分析这个话题谈几点想法。

      想法之一:学校组织的各种形式的质量分析固然重要,还有比学校组织的质量分析更重要的,那就是各位老师煞费苦心的自我分析。道理很简单,最了解你所任教的这门学科的,最了解这份考试试卷的,最了解你的学生的,就是你自己。从这个意义上讲,自己的命运掌握在自己手中,别人成不了你的救世主,每一位同志必须牢固确立这样一种观念,否则,学校的质量分析再全面、再深刻、再精彩,也只能是枉费心机,徒劳无益。

      想法之二:考试的成功与失败固然重要,还有比成功与失败更重要的,那就是成功的经验与失败的教训。我们的质量分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验转变为指导我们所有班级、所有学科、所有老师走向成功的经验,就是要让暂时落后的班级和老师能够吃一堑长一智,能够不再重复昨天的失败!一个人最大的失败就是重复昨天的失败!一个不懂得从失败中吸取教训的人是永远不会有作为的人!

      想法之三:教师个人的教学质量固然重要,还有比个人的教学质量更为重要的,那就是你所在班级的整体质量。这个整体质量就是你们自己圈定的跟踪生的入围人数。

      谈到跟踪生的考核,还请同志们达成如下共识:

      1、考核跟踪生的做法不是我们的专利,也不是我们高级中学的首创。凡是有高考升学压力的学校都是这么做的,而且多少年前就这么做了!只不过说法不一,有的学校叫重点生,有的学校叫网内生,有的学校叫希望生,我们称之为跟踪生。

      2、就我校的生源状况,我们无法保证所有的学生考上大学,但是我们必须帮助那些有望上大学的学生圆上他们的大学梦!这是我们高级中学的老师必须承担的道义和责任!

      3、抓跟踪生抓绝对数不是长官意志,也绝非心血来潮。最终的高考绝对数是全县上下寄予的厚望所在,也是当今社会评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。有了绝对数什么都好,没有了绝对数什么都不行!我看这个标准就应该成为评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。没有良好的班风学风,没有良好的校风教风,哪来那么多的绝对数?没有良好的教育,哪来那么多能够考上大学的高素质的学生?

      综上所述,如果我们不把跟踪生作为工作的重点,如果我们不能按照导师跟踪的策略去实施我们的教育教学管理,那么我们的工作就是喧宾夺主,就是舍本逐末,就是缘木求鱼。

      想法之四:过程考核奖固然重要,还有比过程考核奖更重要的,那就是千金难买的主人翁精神!

      提到过程考核奖,我有这么几点想法:

      1、人不是单靠吃米活着的。我坚信,没有哪一位老师是为了过程考核奖而工作的!

      2、非常有限的过程考核奖相对于同志们的付出和牺牲实在是微不足道!

      3、过程考核奖虽然有限,但毕竟是学校对同志们辛勤付出的一种肯定和认可。

      4、过程考核奖所体现的是任何一个单位都必须体现的一种管理思想:干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样。这个管理思想无可厚非!

      5、出台过程考核奖的最终目的就是希望同志们都能以主人翁的姿态为跟踪生这样一个共同目标而竭诚尽力,同舟共济!

      想法之五:平时的考试成绩固然重要,还有比平时的考试成绩更重要的,那就是万众瞩目的高考成绩。我本人从教也有25年了,其中在射中任教长达20年,我知道该如何看待一个老师的考试成绩。高一考得好不等于高二考得好,高二考得好不等于高三考得好,平时考得好不等于高考就考得好。总而言之,这个时候就给哪一位老师下结论,为时尚早!

      所以我要送大家两句话:

      谁是英雄谁好汉,高考之后比比看!

      都道舍他唯自己,且看谁笑最后时!

      想法之六:分数和名次固然重要,还有比分数和名次更重要的,那就是理解和尊重。一方面,我希望管理层的同志在评价老师的时候,不仅要看到分数与名次,更要看到老师们为了这个分数和名次作出了怎样的牺牲;另一方面,我也希望每一位班主任和任课老师,在评价学生的时候,也不要单看学生的分数和名次,更要看学生为了这个分数和名次付出了怎样的代价。

      (一)谈到理解和尊重,我要表明以下几个观点:

      1、没有了学校领导对教职员工的理解和尊重,也就不会有教职员工对学校领导的理解和尊重;没有了教师对学生的理解和尊重,也就不会有学生对教师的理解与尊重。

      2、没有了相互之间的充分的理解和尊重,也就不会有一次更比一次好的分数和名次。

      3、理解和尊重并不代表着无原则的迁就和放纵。

      (二)谈到理解与尊重,我要代表学校的中层干部说几句话:

      1、学校中层干部是在座的所有同志投票表决产生的,希望同志们能够给予他们应有的理解和尊重、应有的信任和支持。

      2、这些中层干部都很年轻,都是新手上路,有问题在所难免,有过错人之常情,希望同志们能够给予他们应有的宽容和体谅。

      3、在座的中层以上干部和每一位教职员工都是结识时间不长的新同事、新朋友,可以说是往日无怨,近日无仇,不存在任何不可调和的矛盾,所以千万不要也根本没有必要因为工作上的一点摩擦而伤了个人之间的感情。借此机会,我也送大家几句话:

      ①关起门来较真,走出门去叫好!

      ②道不同不相为谋,君子绝交不出恶声!

      ③多个朋友多条路,多个对头多堵墙!

      ④与人为善真君子,化敌为友大丈夫!

      我们在座的都是文化人,都是高级中学的高级知识分子,我们应该有这样的气度和修养,应该有这样的胸怀和境界。

      (三)谈到理解和尊重,我要再一次强烈呼吁:如果哪位同志对我们中层以上干部的工作有不满情绪的,或者对学校的大政方针有不同看法的,请你们随时向我反映,我办公室的大门随时为你敞开,而且我一定热情接待,敬若上宾,一定让你郁闷而来,开心而归!鲁迅有句话叫"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛!"我在这里套用一下:"舒眉笑迎建言人,俯首甘为出气筒!"

    一线传声

    高三英语期中考试质量分析会

    经验交流发言稿

    高三英语组:闫红芳

    各位领导,各位同仁:

      大家好!

      今天我很荣幸地坐在这里,能够有这样的一次发言机会。但是就我而言,根本不敢说什么经验交流,因为,在我们学校,比我优秀的老师很多很多。下面我只是谈谈自己针对高三(2)班这样一个英语学科成绩较差的班级采取的一些实际做法。

      一、我从不讽刺挖苦差生,相反,我经常教育鼓励他们。

      我以前也做过高三的班主任,对高三学生的心理还是比较了解的,尤其是那些成绩较差的学生,我知道他们更渴望得到老师的关心。所以,不夸张地讲,到现在为止,我从来没有严厉地批评过高三(2)班的任何一个学生,包括很多老师可能都很熟悉的一个学生:郭世承。他每次的英语成绩都"稳定"在20分左右,可我依旧在每次考试前伏在他耳朵旁叮咛鼓励:"你只要尽力,作文一定要写,老师等你的好消息。"虽然每次的结果都是那么糟糕,但他在我的英语课上就算是听不懂,却从来不捣乱。他的英语作业全是抄的,但没有一次不交。从他身上,我就觉得一个学生的成绩可以很差,但他做人不能很差,这就是我们老师的成就。基于这个原则,我对高三(2)班学生一贯采用鼓励,再鼓励的办法。也许是我的诚心打动了他们,他们全班的学生都真的很喜欢我,因此,学英语的热情也就逐渐上涨起来。

      二、我提倡建立适合本班级学生特点的良好课堂教学氛围。

      面对我们班学生基础较差,自觉性更差,厌学情绪普遍比较高的英语学习现状。我竭尽全力地调整着每一节课的气氛。记得有一次,我在讲试卷,全班学生都是一副萎靡不振的样子,我的提问几乎得不到任何回应。这时,我突然看到中间一排两个男生在合看一张试卷,没有试卷的那个同学还非常自在,笔也不拿。我就快步走到讲台上,大声但是笑着说:"xxx,你看你同桌在试卷上写得那么认真,难道你就不羡慕吗?"。其它学生都发出了笑声,他也很难为情地拿起了笔,打开了笔记本,那节课的气氛一下子好了很多。

      三、我严抓单词,巧抓单词,想办法帮助学生巩固单词。

      对英语学科来说,单词背不上,根本就谈不上能把英语学好。可是面对那么多的生单词,学生真的是心生厌烦,所以必须给他们留出足够的时间,才可能达到比较理想的效果。首先,我在上新课前两天就教本单元的生词,其次,让他们在两天内熟悉大部分单词,最后,再规定时间完成听写。而且,我建议他们把单词放在句子中去理解记忆。

      四、我请班主任帮我进行监督,促使学生逐渐形成良好习惯。

      在学生的心目中,班主任都是比较威严的。因此,当我有的任务不好执行时,我就请得力人物出场,效果非常不错。所以,在此,我要非常感谢我的两个班主任,周海燕老师和刘德来老师对我工作的大力支持!

      最后,我也非常感谢我们苏校长和高三年级的各位领导对我的信任和支持,是他们的鼓励给了我更大的信心和力量,我会再接再厉,在今后的工作中取得更加优异的成绩。

      谢谢大家!

    凝聚集体智慧,扎实推进管理

    ——班级管理工作期中总结

    高一(3)班班主任:王峻峰

    各位领导、各位同行、朋友们:

      大家好!

      期中考试刚刚落下帷幕,纷乱的思绪还没有理顺,工作的反思还不够深入,处在诚惶诚恐中的我,突然接到教务处的电话,一块石头终算稍微落下,血压也算降了许多。如果说这次考试学生的成绩还算差强人意的话,这也只能算是挑战的开始。领导让我作期中总结发言,鼓励也好,鞭策也好,肯定是躲不过的。有一个专家说过"和谁在一起,确实很重要"。这一学期来,我感受到高级中学的学校管理文化,传诵着高级中学领导和老师们的敬业精神,目睹着高级中学学生奋力拼搏、积极向上、刻苦学习的氛围,我也和学生们一样,成长了许多!说经验,这个真的没有;感慨、感谢、感知、感悟这些可以有,也肯定不少。我在这里只想说几点自己的体会,跟同行们共勉。

      一、有一种关心叫全力支持

      刚进高级中学,确实有如履薄冰之感。能够战胜恐惧是因为有来自领导的信任。多位校长、主任对我的工作悉心指导,多位高二、高三年级的老班主任与我无私分享他们宝贵的管理经验,年级组的领导、兄弟班级的班主任给了我很多无私的帮助。在此,我要真诚地说一声--谢谢!

      二、有一种无穷大叫集体的力量

      刚接手这个班,当班主任,确实没有什么经验。因为过去二星级学校班主任工作的经验大多用不上,高级中学学校管理的品位、管理的规范化水平、管理的目标要求都比以前的学校要高出一个层次。有压力就有动力,有一种动力叫责任。公元前6世纪的希腊寓言家伊索说过一句名言:"一致是强有力的,而纷争易于被征服"。我和我们班的其他课任老师能经常沟通交流,达成共识。团队协作,真的是心往一处想,劲往一处使,课任老师们能够就班级管理提出许多建设性的意见。我能够多和学生沟通,加强亲和力。引导学生多动手,多做题。注重对班级主流风气的引导,提前预防学生的弱势科目。课内外加强对知识的检查力度和教学措施的落实效果。世上最重要的事,不在于我们在何处,而在于我们朝着什么方向走。这次期中考试,我们高一(3)班年级前200名中有32名,各科成绩和人均分都基本正常,证明老师们的努力没有白费,汗水没有白流。

      三、有一种教育追求叫"精致"

      我们高一(3)班现有51人,男生27人,女生24人,走读人12人,住校生39人。入学时无论是思想意识,还是学习基础,都存在着很大的差距,学生的生活习惯也有很多方面需要矫正、强化。我们的学生绝大部分是独生子,娇生惯养的习气比较严重,容易懒惰,自制力差,但班级整体具有积极向上的表现,没有品质特别差的学生,班集体具有可开发性,很有潜力。开学以来我们班级管理的主要工作:一是通过军训训练了学生的吃苦精神、团队精神以及适应常规管理要求的基本素质。在此基础上,我们制订了具有班级特色的班风和学风,建立了学生个人成长档案,发挥了学生自管、班干联管的优势。学生自学规范,自我校正。学生通过谈理想,订计划,持续激发学习内驱力,通过"我体验、我思考、我快乐、我成长"等活动充实了学生的闲暇时间。特别是通过"感恩教育",我们初步获得了学习的第一个动力点。通过主题班会等多种形式的教育活动对学生进行全方位的教育,养好了良好的守纪习惯和学习习惯。我们通过与家长经常性的沟通交流,基本实现了学生管理的全时空覆盖,构建了文明和谐,积极进取的班集体。

      成绩不是最重要的,重要的是通过本次考试,我们找出了差距、找准了目标,探索出了新途径、新方法。有一种成功叫坚持,我们将继续在管理中学习管理。胡锦涛在十八大报告提到"道路自信、理论自信、制度自信",我们也可以提出我们的自信。我们自信:以管理为抓手,我们一定能够营造出优良的班集体;以集体智慧为依托,我们一定能够拥有再创辉煌的巨大力量!

    《教研通讯》2012年秋学期第5期


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