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    《教研通讯》总第61期

    [日期:2017-05-04] 来源:校长办  作者:吴杰明 许宏坤 [字体: ]

    办学理念

    办学理念全面发展,一起成长

    办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”等问题进行深层次思考的结晶,更是全体师生员工在长期的办学实践中经过相互砥砺,持续积淀逐渐形成的有关教育价值观和教育方法论的思想结晶。

    办学理念,从某种意义上说,就是学校的生存理由、生存动力、生存期望。办学理念不仅体现在校训、校风、校规、校歌上,更体现在教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。独特的办学理念要落实在教育教学工作的每个细节中,成为学校每一项具体工作的魂,成为学校每一份文字材料的主线索。

    先进的办学理念对内是凝聚力、向心力的源泉,对外就是学校的核心竞争力和品牌形象,是学校传之后世、日久弥新的精神财富。

    苏霍姆林斯基说过:“真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人”。“全面发展”的要义是:学校教育不仅要关注学生的今天,更要关注学生的未来;不仅要关注学生的智力水平的培养,更要关注学生的综合素质的提高,关注学生终生幸福的成就。从心理学和教育学角度看,教育的根本目就在于促进学生人格全面、和谐发展。我们应努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合,大力推进素质教育,将学生培养成为全面发展的人。

    罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”学生的成长以教师的成长为前提,教师的幸福是与学生的成长是联系在一起的。“一起成长”的要义是:作为教师,要不断学习,不断进步,不断完善,体验幸福的工作,享受成功的人生;作为校长,要不断给教师新的目标,新的激励,新的帮助,让教师在信任和鼓舞中更加积极努力地工作,成就自己,成就学生,成就未来。

    “全面发展,一起成长”这一办学理念是我们在办学过程中逐步形成的关于学校发展的全新理念。我们的学校教育就是要尊重人、发展人、成就人,实现人的个性化发展、多元化发展、全面性发展;就是要让全体师生都能充分体味成长与进步的喜悦、成功与成才的幸福;就是要为人的终生发展奠基,对人的终生发展负责;就是要全力打造“全面培养、全员参与、全程育人”的办学特色。

    “全面发展,一起成长”这一办学理念体现了新的教育观、教师观和学生观。即:让教育的过程,成为“师生互动,学习知识,探求真理,润泽生命,传承文明,共同进步”的理性认知与情感体验;让教师“传授学生知识、唤醒学生潜能、引领学生成长、探索教育艺术”的过程成为他们享受生命,享受学习,享受工作,播文明的火种,做快乐的使者的过程;让学生获取知识、锻炼能力的过程成为他们努力培养包括责任心、求知欲、坚强意志、灵活态度、科学思想、实证方法以及思接千载想落天外的浪漫情怀、悲天悯人脚踏实地的求实精神在内的良好个性品质的过程。

    “全面发展,一起成长”这一办学理念还指明了我们的学校教育所要达到的终极目标。即:让学校成为教师幸福生活的家园,让校园成为学生健康成长的乐园。学校教育应该能够让学生充分享受体验人格构建的过程,自主、合作、探究性的学习要能带给学生充分的认同感、归属感,要能让学生充分感受到勤奋学习就是在享受青春,就是在让青春焕发更多光彩。学校教育同样也应该让教师能够真切体验到职业的幸福感,感受到“自我发现、自我完善、自我成就”的快乐。

    “全面发展,一起成长”这一办学理念还点明了学校、教师和学生这三者的责任和义务。即:学校要通过规范管理、民主办学,以教学双方的“幸福感、成就感”为突破口,为师生成长与进步提供公开、公正、公平的发展环境,搭建起“均等发展、公平竞争、合作共赢”的舞台。学校要让师生时时体会到“被尊重”的幸福,处处能感受到“被需要”的温暖。教师和学生在学校工作和学习的过程中,不论出身,不讲背景,不靠关系,只有积极进取、务本求是、团结协作、奋发有为,牢固树立“校兴我荣,校衰我耻”的荣辱观念,努力将行为自觉转化为文化自觉,才能在实现办学效益的最大化的同时,实现师生发展的最大化;只有学会合作,学会创新,以德为首,进而不已,才能让生命更精彩,让事业更辉煌。

    三风一训

    校风:求实 求是 求全

    “求实”就是要头顶着“天”,脚踏着“地”,坚持两条腿走路的思想。不仅要有理想主义的考量,更要有现实主义的考量。没有理想主义的考量,办学就失去了前瞻性,学校就没有了发展空间;没有现实主义的考量,不能满足社会大众的需要,学校就没有了立足之地。

    “求是”就是要发现教育规律,尊重教育规律,依从教育规律。要坚持新课程改革的正确方向,走素质教育的学校发展之路;要坚持共同基础与多样选择相统一的原则,充分发挥智力因素和非智力因素在人才培养过程中的重要作用。

    “求全”就是“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生。”要对全体学生负责,不能牺牲一部分人的利益以成就另一部分人;要对学生全面负责,致力于提高学生的综合素质;要对学生全程负责,为学生的终身发展奠基。

    教风:有爱 有心 有为

    “有爱”:成功的教育需要创设一个自由、宽松的交往环境,构建一种互动和谐的师生关系、同伴关系,努力使学生在集体生活中感到幸福,感到温暖,心情愉快,乐观向上,并进而形成安全感、信赖感。教学活动中,要支持、鼓励、吸引学生与教师、与同伴合作、共享,用真爱作为纽带把所有人凝聚成一个和谐共进的集体。

    “有心”:教育是艺术,更是科学。要做好教育教学工作,仅有满腔的热诚是远远不够的,教师要努力成为研究者。要善于发现,要学会思考,要敢于创造。做有心人,不做教书匠。立足现实,憧憬未来,为让师生过上一种幸福完整的教育生活执着追求。

    “有为”:教育不只是谋生的手段,教育更是传承文明、追求真理、培养人才的事业。教师不能只有功利心,更要有使命感。于古人而言,“立德、立业、立言”是人生的三件大事,教育工作者要积极进取,奋发有为,努力形成自己的教育理念、教学风格,甚至是教学流派,成就属于自己的教育教学事业。

    学风:自尊 自主 自强

    “自尊”:人不能像树一样活着。人之为人,一个最为重要的因素就是他清楚地知道“我是谁”、“我从哪里来”、“我要向何处去”,他对自己的身份和使命有着清醒的自觉意识。作为当代中学生,一定要有正确的世界观和人生观,言所当言,为所当为,从自我尊重开始,努力成为一个受人尊敬的人。

    “自主”:所谓自主就是要依靠自力,有所建树,自持自守,自我完善。当代中学生不仅要有“海纳百川,有容乃大”的胸怀和气度、“勇于实践,敢为人先”的勇气与智慧,更要有明确的主体意识,合理的生涯规划,能够根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。

    “自强”:现代社会是一个分工明确、竞争激烈的契约社会。每一个人都要凭自己出众的学识和才干才能在芸芸众生中找到一个适合自己的位置。作为新时代的中学生一定要学有所长,业有所精,努力使自己成为不可或缺的智者和强者。

    校训:崇德  尚学  唯美  求真

    《辞海》是这样解释校训的:“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬于校中公见之地,其目的在使个人随时注意而实践之。”从现代教育文化学意义上讲,校训体现了一所学校的个性,在某种程度上发挥了“座右铭”的作用,对造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则,校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,其表述比校风更凝练、抽象,内涵更丰富、深邃,能较好地体现学校的整体价值追求,反映学校的独特精神气质,展现学校的文化底蕴和治校风范。正如一个人需要精神去支撑事业,一所学校也要有精神支撑方能成为名校,而校训正是学校精神的具体表达,是学校精神的核心和灵魂。

    崇德:崇尚有德之人,语出《尚书·武成》“崇德报功”之说。尚学:尊重知识,追求真理,语出唐人皎然的名句。崇德尚学的内涵为立德于学、修德积学。李大钊语云:“铁肩担道义,妙手著文章”。“铁肩担道义”就是要用坚强的决心和不屈的毅力、要用毕生的力量和不懈的自持挑起弘扬道德的重担;“妙手著文章”是说要用灵巧的双手书写出流传千古的诗文篇章。子思言“尊德性”,而归于“道问学”。彰显伦理,崇尚德行人生追求的终极目标;勤学好问,见贤思齐则“修身、齐家、治国、平天下”不可或缺的手段。人无德不立,唯有崇德才能修身;业无学不精,唯有尚学才能立业。德行和学养是办学之,也是治国的臬圭。读书人唯有时刻牢记前人“崇德尚学”教训,才能拥有“心系苍生,天下为公”的博大情怀“天下兴亡,匹夫有责”的勇敢担当,才能拥有实现中华民族伟大复兴,打造人类命运共同体的内在要求和具体实践。

    唯美:马克思在他的早期作品《1844年经济哲学手稿》中提出美是人的本质力量对象化的命题1917年,蔡元培先生在《新青年》杂志上发表《以美育代宗教说》一文。他认为“美育者应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”“人人都有感情而并非都是伟大而高尚的行为,这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强,转薄为厚,有待陶养。陶养的工具,为美的对象,陶养的作用,叫做美育。成功的教育应该按照美的规律,按照教育对象的基础和秉性,思想和性格,运用感情推动力,作用和影响教育对象的自我创造与自我完善,从而把教育对象塑造成美的形象。唯美的意思是追求绝对的美,虽然真正意义上的唯美并不存在于这个世界,但理想的力量就在于让我们有了永恒的信念,激励和召唤我们向着既定的目标执着前行。“求真”是指追求事物发展的真理所在和寻找事物发展的客观规律。求真务实是马克思主义科学世界观和正确方法论。陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀,创办了育才学校,并提出“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”的校训,实施“真人教育”。我们提出“唯美、求真”的校训就是要求全校师生实事求是,追求真理,崇尚真诚;就是要求全校师生拥有一种追求美的积极的心态,崇尚和追求心灵美、语言美、行为美、环境美。我们不仅要注重外表、衣着,讲究外在美;更要陶冶心灵,臻于至善,追求内在美,两者不可偏废。所谓“腹有诗书气自华”,只有这两种美共同生长,和谐统一,才能达到一种至美的境界。

    三风集锦

    江阴高中:

    办学理念——为每一个学生的终身发展奠基

     ——今日何成

     ——爱国、求实、诚朴、进取

     ——清、实、活、严

    无锡大桥实验中学:

    ——拼搏 竞进

    ——团结、求实、进取

    ——敬业、严谨、创新

    ——勤学、善思、践行

    无锡辅仁高级中学:

     ——明道进德

     ——仁爱谨严

     ——务实拓新

     ——求真持恒

    江苏省扬州中学:

    办学理念——突出树人宗旨,努力服务社会

    办学思想——人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重

     ——正直向上,热于求知

     ——进德修业,教书育人

    无锡市第一中学:

    办学理念——为每一个学生的终身发展奠基

    ——独立、协作、创造

    ——读书、明理、求进

    ——崇德、敬业、立新

    ——博学、深思、笃行

    育人目标——素质的全面化与个性化和谐发展

    南京外国语学校:

    ——求实、奋进、博学、谦逊

    ——严、新、细、活

    ——勤、实、专、博

    南师大附中:

    校训——嚼得菜根,做得大事。  

    关爱 • 责任 • 创造

    ——诚朴。(诚朴做人,诚朴做事,诚朴做学问)

    教育理念——教育就是在现实中创造未来。最好的教育是适合学生发展的教育。教育就是开发每一个学生的创造性潜能。教师的有效教学意味着学生学习的改进。

     

    《教研通讯》总第61期

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